Ausbildungsberuf · im Aufbau

Technische/-r Produktdesigner/-in

Die Tätigkeit im Ausbildungsberuf Technische/-r Produktdesigner/-in umfasst insbesondere Erstellen und Anwenden technischer Dokumente sowie Rechnergestützt Konstruieren.

Typische Tätigkeiten

Erstellen und Anwenden technischer Dokumente
Rechnergestützt Konstruieren
Unterscheiden von Werkstoffen
Unterscheiden von Fertigungsverfahren und Montagetechniken
Ausführen von Berechnungen

Im Arbeitsalltag zum Beispiel

Normvorgaben zur Erstellung technischer Zeichnungen berücksichtigen
geometrische Beziehungen unterscheiden
Einzelteile und Baugruppen in Ansichten und Schnitten normgerecht darstellen
Regeln der Maßeintragung anwenden
Werkstücke räumlich darstellen
Freihandskizzen anfertigen und bemaßen

Die konkrete Ausprägung hängt von Fachrichtung, Betrieb und Einsatzgebiet ab. Je nach Einsatzgebiet gehört der Austausch mit Kundinnen und Kunden, Auftraggebern oder anderen beteiligten Personen dazu. Dabei werden Werkzeuge, Maschinen oder technische Anlagen vorbereitet, bedient und kontrolliert. Arbeitsaufträge und Ergebnisse werden häufig mit digitalen Systemen, Fachsoftware oder technischen Unterlagen bearbeitet und dokumentiert. Die Arbeit findet je nach Aufgabe auf Baustellen, bei Montageeinsätzen oder im Betrieb statt. Sorgfalt, Arbeitssicherheit, Qualität und ein verantwortungsvoller Umgang mit Material und Zeit sind dabei durchgehend wichtig.

3.5 Jahre7 Halbjahre

26Positionen des Rahmenplans

0davon als Kurs verfügbar

26in Arbeit

Grundlage: TPDAusbV 2011

Kurs aus diesem Beruf ausprobieren Trend-Barometer ansehen Preis berechnen Gespräch vereinbaren

Beobachtung, Modellpfad und Szenarien

Beruf im Wandel: Beschäftigung und Zukunftsszenarien

Der Hauptchart trennt tatsächlich beobachtete Beschäftigung, ein mögliches aktuelles Ausgangsniveau und modellierte Pfade für die kommenden fünf Jahre. Beschleunigter technischer Fortschritt wird als Szenarioannahme behandelt, nicht als sichere Vorhersage.

Modellbasierte Fünfjahresprognose mit hoher Unsicherheit – auf Basis dokumentierter und illustrativer Annahmen; kein statistischer Erwartungswert.

Prognosestichtag2026

Prognosejahre2027–2031

Letzter tatsächlicher Datenstandnicht verfügbar

DatenbasisunzureichendBA-Reihe oder passende QuBe-Referenz ist unvollständig.

ModellunsicherheithochArbeitszeitanteile, Einführung, Netto-Zeitersparnis, Nachfrageantwort und KI-Anteil der QuBe-Referenz sind nicht berufsspezifisch kalibriert.

Einordnung: Der Korridor ist die Spannweite der drei berechneten Szenarien. Er ist kein Konfidenzintervall und keine Wahrscheinlichkeit.

beobachtete Beschäftigung Schrittweise Einführung Beschleunigte Einführung Fähigkeitssprung mit Umstellung

Index 100 = geschätztes beziehungsweise beobachtetes Ausgangsniveau am Prognosestichtag. Absolute Zukunftszahlen werden nicht behauptet, weil BA und QuBe je nach Beruf unterschiedliche Abgrenzungen haben.

Prüftabelle je Prognosejahr. Der Korridor ist keine statistische Unsicherheit.
Szenario	Jahr	Referenzbedarf Index	KI-Zeitersparnis	zusätzliche Nachfrage	neue Aufgaben	Personalbedarf Index
Schrittweise Einführung	2027	100,0	0,00 %	0,00 %	0,00 %	100,0
Schrittweise Einführung	2028	100,0	0,00 %	0,00 %	0,00 %	100,0
Schrittweise Einführung	2029	100,0	0,00 %	0,00 %	0,00 %	100,0
Schrittweise Einführung	2030	100,0	0,00 %	0,00 %	0,00 %	100,0
Schrittweise Einführung	2031	100,0	0,00 %	0,00 %	0,00 %	100,0
Beschleunigte Einführung	2027	100,0	0,00 %	0,00 %	0,00 %	100,0
Beschleunigte Einführung	2028	100,0	0,54 %	1,01 %	0,50 %	101,2
Beschleunigte Einführung	2029	100,0	1,64 %	2,02 %	1,01 %	102,0
Beschleunigte Einführung	2030	100,0	3,00 %	3,05 %	1,51 %	102,7
Beschleunigte Einführung	2031	100,0	3,98 %	4,08 %	2,02 %	103,6
Fähigkeitssprung mit Umstellung	2027	100,0	0,00 %	0,00 %	0,00 %	100,0
Fähigkeitssprung mit Umstellung	2028	100,0	0,76 %	1,51 %	1,01 %	102,1
Fähigkeitssprung mit Umstellung	2029	100,0	2,44 %	3,05 %	2,02 %	103,6
Fähigkeitssprung mit Umstellung	2030	100,0	4,38 %	4,60 %	3,05 %	104,9
Fähigkeitssprung mit Umstellung	2031	100,0	5,58 %	6,18 %	4,08 %	106,8

Hinweis zur Prüftabelle: 0,00 % bedeutet hier eine ausdrücklich gesetzte neutrale Szenarioannahme, keine gemessene Nullwirkung. Fehlende Werte werden nicht als null eingesetzt; die übrigen Werte sind modellierte Größen und keine beobachteten Stellenveränderungen. Der letzte belegte Automatisierungsindex kalibriert – sofern vorhanden – nur die technische Reichweite des Tätigkeitsproxys.

Warum unterscheiden sich die Pfade?

Schrittweise Einführung: Im Jahr 2031 werden 0,00 % KI-bedingte Netto-Zeitersparnis, 0,00 % zusätzliche Nachfrage und 0,00 % neue Aufgaben modelliert. Daraus ergibt sich ein Personalbedarfsindex von 100,0.

Beschleunigte Einführung: Im Jahr 2031 werden 3,98 % KI-bedingte Netto-Zeitersparnis, 4,08 % zusätzliche Nachfrage und 2,02 % neue Aufgaben modelliert. Daraus ergibt sich ein Personalbedarfsindex von 103,6.

Fähigkeitssprung mit Umstellung: Im Jahr 2031 werden 5,58 % KI-bedingte Netto-Zeitersparnis, 6,18 % zusätzliche Nachfrage und 4,08 % neue Aufgaben modelliert. Daraus ergibt sich ein Personalbedarfsindex von 106,8.

Beim Fähigkeitssprung können zusätzliche Nachfrage und neue Aufgaben die eingesparte Arbeitszeit übersteigen. Das ist hier eine Folge der ausdrücklich gesetzten Szenarioparameter, kein beobachteter Beschäftigungseffekt.

Erklärende Einflussfaktoren

Wirtschaftliche Entwicklung und technische Veränderung können den Personalbedarf beeinflussen. Sie werden hier getrennt vom Hauptchart gezeigt. Das gesamtwirtschaftliche BIP wird nicht mit einer unbelegten berufsspezifischen Elastizität in den Bedarf umgerechnet.

Gesamtwirtschaftlicher Kontext, nicht berufsspezifische Nachfrage
Merkmal	Datenart	Jahr	Wert
bip_real_index	beobachtung	2021	101,69 Index 2020=100
bip_real_index	beobachtung	2022	105,77 Index 2020=100
bip_real_index	beobachtung	2023	105,74 Index 2020=100
bip_real_index	beobachtung	2024	104,57 Index 2020=100
bip_real_index	beobachtung	2025	104,65 Index 2020=100
bip_real_index	beobachtung	2026	105,24 Index 2020=100
bip_real_wachstum	projektion	2026	1,30 % Veränderung gegenüber Vorjahr
bip_real_wachstum	projektion	2027	1,10 % Veränderung gegenüber Vorjahr
bip_real_wachstum	projektion	2028	0,40 % Veränderung gegenüber Vorjahr

Das BIP beschreibt die Gesamtwirtschaft. Ohne berufsspezifische Branchengewichte und Elastizität wird daraus keine zusätzliche Personalwirkung berechnet. QuBe wird nicht nachträglich um das allgemeine BIP korrigiert.

KI und Tätigkeitswandel

Technische Fähigkeiten, betriebliche Einführung, Netto-Zeitersparnis und tatsächlicher Personalbedarf sind verschiedene Größen. Ein technisches Potenzial wird deshalb nicht als Stellenabbau übersetzt.

Substituierbarkeitspotenzial 2022: 88,0 ProzentTechnisches Potenzial zur Automatisierung von Tätigkeiten. Keine Wahrscheinlichkeit für Arbeitsplatzverlust.Separat belegte Datenjahre dieser Zuordnung: 2013, 2016, 2019, 2022.

Das Substituierbarkeitspotenzial misst technische Automatisierbarkeit von Tätigkeiten. Es ist keine Prognose für Stellenabbau oder das Verschwinden eines Berufs.

Einheit: Anteil technisch automatisierbarer Kerntätigkeiten in %.

Beobachtetes Substituierbarkeitspotenzial je Stützjahr
Jahr	Anteil technisch automatisierbarer Kerntätigkeiten in %	Hinweis
2013	0 %	beobachtet
2016	13 %	beobachtet
2019	25 %	beobachtet
2022	88 %	letzter Datenpunkt

Datenstand Technikstand 2022, abgerufen am 01.11.2026. Aus dieser kurzen Reihe wird keine Richtung in die Zukunft fortgeschrieben.

Die technische Kennzahl misst weder tatsächliche Einführung noch eingesparte Arbeitszeit oder Beschäftigungseffekt. Im Szenariopfad wird der letzte belegte Wert ausschließlich zur Kalibrierung der technischen Reichweite verwendet, niemals als Arbeitszeitanteil oder Stellenabbauquote.

KI-Datenzuordnung

Job-Futuromat: Automatisierbarkeit von Tätigkeiten: Berufscode / API-ID 33219, Ebene berufsgattung, Sicherheit mittel. Abrufdatum 01.11.2026.
Job-Futuromat-Profil „Technische/r Produktdesigner/in (ohne Fachrichtungen)“, über normalisierte Titelgleichheit zugeordnet; die API ordnet das Profil einer KldB-Berufsgattung zu, daher keine exakte Beschäftigungsprognose. API: https://job-futuromat.iab.de/api/job/33219/potential

Annahmen und Quellen

Modellstand: 2026-11-01-v2. Modelltyp: Sensitivitätsanalyse mit illustrativen Annahmen, keine empirisch abgesicherte Beschäftigungsprognose.

Die fünf Jahreswerte sind eine deterministische Sensitivitätsanalyse. Technische Fähigkeiten, Einführung, Netto-Zeitersparnis, Nachfrageantwort, neue Aufgaben, Wirtschaftswirkung und Arbeitszeitkorrektur sind illustrativ, wenn dafür kein berufsspezifischer Beleg vorliegt. Der Korridor ist keine Wahrscheinlichkeit und kein Konfidenzintervall.

Berechnungslogik: QuBe-Jahresveränderungsraten bilden – sofern lückenlos vorhanden – den Referenztrend. Die KI-Szenarien modellieren Einführung mit einer begrenzten logistischen Kurve, optionalem Fähigkeitssprung, einer Verzögerung von 1 Jahr und getrennten Größen für technische Fähigkeit, Einführung, Netto-Zeitersparnis, Zusatznachfrage und Umsetzung in Personalbedarf. Fehlende Tätigkeitszeitanteile werden nicht als gemessene Anteile ausgegeben; der Tätigkeitsproxy ist gleichgewichtet und illustrativ.

Berufsabgrenzung:

QuBe: Keine lückenlose jährliche QuBe-Referenzrate für den Fünfjahreszeitraum. Der Pfad bleibt modelliert und wird nicht mit erfundenen Raten ergänzt.

Quellen:

Volkswirtschaftliche Gesamtrechnungen, Statistisches Bundesamt (Destatis); Abrufdatum 01.11.2026.
Frühe Werte können revidiert werden. Gesamtwirtschaft bildet keinen einzelnen Ausbildungsberuf ab.
Konjunkturindikatoren, Statistisches Bundesamt (Destatis); Abrufdatum 01.11.2026.
Frühindikator, keine längerfristige Berufsprognose.
Gemeinschaftsdiagnose, Projektgruppe Gemeinschaftsdiagnose; Abrufdatum 01.11.2026.
Szenario unter Annahmen, keine amtliche Statistik.
Germany Economic Snapshot, OECD; Abrufdatum 01.11.2026.
Internationale Modellannahmen. Nicht mit deutscher Berufsprognose gleichsetzen.
Jahres- und Frühjahrsgutachten, Sachverständigenrat Wirtschaft; Abrufdatum 01.11.2026.
Prognose und Bewertung, keine Messung. Prognosedatum und Annahmen beachten.
Country Report Germany, Europäische Kommission; Abrufdatum 01.11.2026.
EU-Vergleich und Analyse, keine berufsspezifische Prognose.
Monatsberichte, Deutsche Bundesbank; Abrufdatum 01.11.2026.
Analyse und Prognoseannahmen sind von amtlichen Messungen zu trennen.

Die Darstellung unterstützt die Orientierung zu möglichen Veränderungen. Sie ist keine individuelle Berufsberatung und keine sichere Beschäftigungsprognose.

Du machst diese Ausbildung? Hier siehst du, welche Themen dich erwarten. Was peritio dir beim Lernen bringt, steht auf der Seite für Lernende.

Kursplan

Halbjahr für Halbjahr

Jede Position des Rahmenplans ist ein Kurs mit Einführung, Training und Lernkontrolle. Verfügbare Kurse sind verlinkt; die übrigen stehen mit ihrem geplanten Halbjahr da.

berufsprofilgebend
integrativ – über die ganze Ausbildung

1. Halbjahr 1. Ausbildungsjahr

–
2. Halbjahr 1. Ausbildungsjahr

–
3. Halbjahr 2. Ausbildungsjahr

–
4. Halbjahr 2. Ausbildungsjahr

–
5. Halbjahr 3. Ausbildungsjahr

–
6. Halbjahr 3. Ausbildungsjahr

–
7. Halbjahr 3. Ausbildungsjahr

–

Die Zuordnung zu Halbjahren ist eine didaktische Setzung entlang des Rahmenplans; die Verordnung selbst gliedert gröber. Einrichtungen können sie für ihre Klassen anpassen.

Woher diese Liste stammt

Ausbildungsrahmenplan für Technische/-r Produktdesigner/-in. Hinterlegte Quelle: Fundstelle: BGBl. I 2011, 1227 - 1232

Noch ohne Kurs

Diese Positionen der Verordnung sind noch nicht als Kurs angelegt:

A01 Erstellen und Anwenden technischer Dokumente
A02 Rechnergestützt Konstruieren
A03 Unterscheiden von Werkstoffen
A04 Unterscheiden von Fertigungsverfahren und Montagetechniken
A05 Ausführen von Berechnungen
B01 Beurteilen von Werk- und Hilfsstoffen
B02 Produktentwicklung
B03 Auswählen von Fertigungs- und Fügeverfahren sowie Montagetechniken
B04 Ausführen von Simulationen
C01 Gestalten und Entwerfen von Objekten
C02 Konstruieren mit Freiformflächen
C03 Konstruieren von Objekten
C04 Simulation und Präsentation
D01 Ändern und Prüfen von Werkstoffeigenschaften
D02 Erstellen von Konstruktionen
D03 Fertigungstechnik
D04 Füge- und Montagetechnik
D05 Steuerungs- und Elektrotechnik
E01 Berufsbildung, Arbeits- und Tarifrecht
E02 Aufbau und Organisation des Ausbildungsbetriebes
E03 Sicherheit und Gesundheitsschutz bei der Arbeit
E04 Umweltschutz
E05 Anwenden von Informations- und Kommunikationstechniken
E06 Arbeitsplanung und -organisation
E07 Durchführen von qualitätssichernden Maßnahmen
E08 Kundenorientierung

Für Ihre Klasse

So arbeitet eine Klasse damit

Jahrgang anlegen

Beruf und Beginn wählen, Personen aufnehmen. Sobald es zu diesem Beruf Kurse gibt, bekommt die Klasse sie in einem Zug.

Im richtigen Halbjahr

Jeder Kurs geht auf, sobald die Klasse sein Halbjahr erreicht. Niemand sucht sich durch Themen, die noch nicht dran sind.

Lernstand je Position

Für jede Position ist sichtbar, wer sie gelernt, geübt und bestanden hat – und wer Begleitung braucht. Mehr unter Auswertung.

Für alle, die mehr brauchen

Einfache Sprache als zweite Fassung derselben Aufgaben, Vorlesen, Hinführungen zu jeder Aufgabe und Zahlen zum Zeitbedarf für ein Gespräch über einen Nachteilsausgleich – derselbe Maßstab, ein passender Weg dorthin. Mehr Zeit stellt peritio dabei nicht von selbst ein. Mehr unter Grundsätze.

Wo man Technische/-r Produktdesigner/-in lernen kann

Einrichtungen der beruflichen Rehabilitation, die diesen Beruf anbieten. peritio gehört zu keiner von ihnen – die Liste ist eine Recherche, kein Angebot.

Als Ausbildung

BBW BBW Bigge Olsberg, Nordrhein-Westfalen
BBW BBW Dresden Dresden, Sachsen
BBW BBW Hannover Hannover, Niedersachsen
BBW BBW Husum – Theodor-Schäfer-Berufsbildungswerk (TSBW) Husum, Schleswig-Holstein
BBW BBW Neckargemünd Neckargemünd, Baden-Württemberg
BBW BBW Neumünster Neumünster, Schleswig-Holstein
BBW BBW Nordhessen Bad Arolsen, Hessen
BBW BBW Nürnberg Nürnberg, Bayern
BBW BBW Reken Reken, Nordrhein-Westfalen
BBW BBW Rummelsberg Schwarzenbruck, Bayern
BBW BBW Volmarstein Wetter, Nordrhein-Westfalen

Als Umschulung

BFW Berufsförderungswerk Birkenfeld Birkenfeld/Nahe, Rheinland-Pfalz
BFW Berufsförderungswerk Dortmund Dortmund, Nordrhein-Westfalen
BFW Berufsförderungswerk Dresden Dresden, Sachsen
BFW Berufsförderungswerk Frankfurt/Main Bad Vilbel, Hessen
BFW Berufsförderungswerk Goslar (INN-tegrativ gGmbH) Goslar, Niedersachsen
BFW Berufsförderungswerk Hamburg Hamburg, Hamburg
BFW Berufsförderungswerk Heidelberg – SRH Berufliche Rehabilitation GmbH Heidelberg, Baden-Württemberg
BFW Berufsförderungswerk Koblenz Vallendar, Rheinland-Pfalz
BFW Berufsförderungswerk Köln (Diakonie Michaelshoven) Köln, Nordrhein-Westfalen
BFW Berufsförderungswerk Leipzig Leipzig, Sachsen
BFW Berufsförderungswerk München Kirchseeon, Bayern
BFW Berufsförderungswerk Nürnberg Nürnberg, Bayern
BFW Berufsförderungswerk Oberhausen Oberhausen, Nordrhein-Westfalen
BFW Berufsförderungswerk Sachsen-Anhalt Staßfurt, Sachsen-Anhalt
BFW Berufsförderungswerk Schömberg Schömberg, Baden-Württemberg
BFW Berufsförderungswerk Thüringen Seelingstädt, Thüringen
BFW Berufsförderungswerk Weser-Ems (INN-tegrativ gGmbH) Bookholzberg, Niedersachsen

Stand der Recherche: 19.09.2026. Ob ein Platz frei ist und welche Voraussetzungen gelten, sagt nur die Einrichtung selbst. Weitere Häuser und eine Suche nach Umkreis stehen unter Einrichtung finden.

Häufige Fragen zu diesem Beruf

Ersetzt das die Berufsschule?

Nein. Die Kurse folgen dem Ausbildungsrahmenplan des Betriebs, nicht dem Lehrplan der Berufsschule. Sie ergänzen den Unterricht und machen sichtbar, was sitzt.

Wann sind die fehlenden Kurse fertig?

Jede Position steht mit ihrem geplanten Halbjahr im Kursplan. Feste Termine nennen wir nicht; wenn Ihr Jahrgang eine Position zu einem bestimmten Zeitpunkt braucht, sagen Sie es uns.

Können wir den Kursplan anpassen?

Ja. Welche Kurse eine Klasse bekommt und ab wann, lässt sich je Klasse ändern; mit dem Zusatzpaket „Eigene Kurse“ ergänzen Sie eigene Inhalte.