Ausbildungsberuf · im Aufbau
Orgelbauer/-in
Die Tätigkeit im Ausbildungsberuf Orgelbauer/-in umfasst insbesondere Planen und Vorbereiten von Arbeitsabläufen sowie Erstellen und Anwenden von Unterlagen.
Typische Tätigkeiten
- Planen und Vorbereiten von Arbeitsabläufen
- Erstellen und Anwenden von Unterlagen
- Auswählen, Handhaben und Warten von Werkzeugen, Geräten und Maschinen
- Be- und Verarbeiten von Holz, Metallen, Kunststoffen und sonstigen Werkstoffen sowie von Hilfsstoffen
- Behandeln und Gestalten von Oberflächen
Im Arbeitsalltag zum Beispiel
- Arbeitsaufträge und Kundenanforderungen erfassen, Vorgaben auf Umsetzbarkeit prüfen und eigenen Arbeitsumfang abschätzen
- Arbeitsplatz nach ergonomischen und sicherheitsrelevanten Gesichtspunkten einrichten und unterhalten und dabei betriebliche Vorgaben und Arbeitsauftrag berücksichtigen
- Informationen aus analogen und digitalen Medien beschaffen, bewerten und nutzen
- Informationen auch aus fremdsprachigen Dokumenten entnehmen und nutzen
- Materialien, Betriebs-, Arbeitsmittel und Hilfsstoffe auswählen, den einzelnen Arbeitsschritten zuordnen, bereitstellen und lagern
- Arbeitsschritte unter Berücksichtigung von betrieblichen Abläufen, Materialeigenschaften, Materialausnutzung, gestalterischen Aspekten, Bearbeitungsmethoden und Verwendungszweck festlegen…
Die konkrete Ausprägung hängt von Fachrichtung, Betrieb und Einsatzgebiet ab. Je nach Einsatzgebiet gehört der Austausch mit Kundinnen und Kunden, Auftraggebern oder anderen beteiligten Personen dazu. Dabei werden Werkzeuge, Maschinen oder technische Anlagen vorbereitet, bedient und kontrolliert. Arbeitsaufträge und Ergebnisse werden häufig mit digitalen Systemen, Fachsoftware oder technischen Unterlagen bearbeitet und dokumentiert. Gearbeitet wird überwiegend in Werkstätten, Produktionsräumen oder spezialisierten Betriebsbereichen. Sorgfalt, Arbeitssicherheit, Qualität und ein verantwortungsvoller Umgang mit Material und Zeit sind dabei durchgehend wichtig.
Beobachtung, Modellpfad und Szenarien
Beruf im Wandel: Beschäftigung und Zukunftsszenarien
Der Hauptchart trennt tatsächlich beobachtete Beschäftigung, ein mögliches aktuelles Ausgangsniveau und modellierte Pfade für die kommenden fünf Jahre. Beschleunigter technischer Fortschritt wird als Szenarioannahme behandelt, nicht als sichere Vorhersage.
Modellbasierte Fünfjahresprognose mit hoher Unsicherheit – auf Basis dokumentierter und illustrativer Annahmen; kein statistischer Erwartungswert.
Einordnung: Der Korridor ist die Spannweite der drei berechneten Szenarien. Er ist kein Konfidenzintervall und keine Wahrscheinlichkeit.
Index 100 = geschätztes beziehungsweise beobachtetes Ausgangsniveau am Prognosestichtag. Absolute Zukunftszahlen werden nicht behauptet, weil BA und QuBe je nach Beruf unterschiedliche Abgrenzungen haben.
| Szenario | Jahr | Referenzbedarf Index | KI-Zeitersparnis | zusätzliche Nachfrage | neue Aufgaben | Personalbedarf Index |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Schrittweise Einführung | 2027 | 100,0 | 0,00 % | 0,00 % | 0,00 % | 100,0 |
| Schrittweise Einführung | 2028 | 100,0 | 0,00 % | 0,00 % | 0,00 % | 100,0 |
| Schrittweise Einführung | 2029 | 100,0 | 0,00 % | 0,00 % | 0,00 % | 100,0 |
| Schrittweise Einführung | 2030 | 100,0 | 0,00 % | 0,00 % | 0,00 % | 100,0 |
| Schrittweise Einführung | 2031 | 100,0 | 0,00 % | 0,00 % | 0,00 % | 100,0 |
| Beschleunigte Einführung | 2027 | 100,0 | 0,00 % | 0,00 % | 0,00 % | 100,0 |
| Beschleunigte Einführung | 2028 | 100,0 | 0,31 % | 1,01 % | 0,50 % | 101,3 |
| Beschleunigte Einführung | 2029 | 100,0 | 1,07 % | 2,02 % | 1,01 % | 102,4 |
| Beschleunigte Einführung | 2030 | 100,0 | 2,15 % | 3,05 % | 1,51 % | 103,3 |
| Beschleunigte Einführung | 2031 | 100,0 | 3,08 % | 4,08 % | 2,02 % | 104,2 |
| Fähigkeitssprung mit Umstellung | 2027 | 100,0 | 0,00 % | 0,00 % | 0,00 % | 100,0 |
| Fähigkeitssprung mit Umstellung | 2028 | 100,0 | 0,44 % | 1,51 % | 1,01 % | 102,3 |
| Fähigkeitssprung mit Umstellung | 2029 | 100,0 | 1,55 % | 3,05 % | 2,02 % | 104,2 |
| Fähigkeitssprung mit Umstellung | 2030 | 100,0 | 3,03 % | 4,60 % | 3,05 % | 105,8 |
| Fähigkeitssprung mit Umstellung | 2031 | 100,0 | 4,16 % | 6,18 % | 4,08 % | 107,7 |
Hinweis zur Prüftabelle: 0,00 % bedeutet hier eine ausdrücklich gesetzte neutrale Szenarioannahme, keine gemessene Nullwirkung. Fehlende Werte werden nicht als null eingesetzt; die übrigen Werte sind modellierte Größen und keine beobachteten Stellenveränderungen. Der letzte belegte Automatisierungsindex kalibriert – sofern vorhanden – nur die technische Reichweite des Tätigkeitsproxys.
Schrittweise Einführung: Im Jahr 2031 werden 0,00 % KI-bedingte Netto-Zeitersparnis, 0,00 % zusätzliche Nachfrage und 0,00 % neue Aufgaben modelliert. Daraus ergibt sich ein Personalbedarfsindex von 100,0.
Beschleunigte Einführung: Im Jahr 2031 werden 3,08 % KI-bedingte Netto-Zeitersparnis, 4,08 % zusätzliche Nachfrage und 2,02 % neue Aufgaben modelliert. Daraus ergibt sich ein Personalbedarfsindex von 104,2.
Fähigkeitssprung mit Umstellung: Im Jahr 2031 werden 4,16 % KI-bedingte Netto-Zeitersparnis, 6,18 % zusätzliche Nachfrage und 4,08 % neue Aufgaben modelliert. Daraus ergibt sich ein Personalbedarfsindex von 107,7.
Beim Fähigkeitssprung können zusätzliche Nachfrage und neue Aufgaben die eingesparte Arbeitszeit übersteigen. Das ist hier eine Folge der ausdrücklich gesetzten Szenarioparameter, kein beobachteter Beschäftigungseffekt.
Erklärende Einflussfaktoren
Wirtschaftliche Entwicklung und technische Veränderung können den Personalbedarf beeinflussen. Sie werden hier getrennt vom Hauptchart gezeigt. Das gesamtwirtschaftliche BIP wird nicht mit einer unbelegten berufsspezifischen Elastizität in den Bedarf umgerechnet.
| Merkmal | Datenart | Jahr | Wert |
|---|---|---|---|
| bip_real_index | beobachtung | 2021 | 101,69 Index 2020=100 |
| bip_real_index | beobachtung | 2022 | 105,77 Index 2020=100 |
| bip_real_index | beobachtung | 2023 | 105,74 Index 2020=100 |
| bip_real_index | beobachtung | 2024 | 104,57 Index 2020=100 |
| bip_real_index | beobachtung | 2025 | 104,65 Index 2020=100 |
| bip_real_index | beobachtung | 2026 | 105,24 Index 2020=100 |
| bip_real_wachstum | projektion | 2026 | 1,30 % Veränderung gegenüber Vorjahr |
| bip_real_wachstum | projektion | 2027 | 1,10 % Veränderung gegenüber Vorjahr |
| bip_real_wachstum | projektion | 2028 | 0,40 % Veränderung gegenüber Vorjahr |
Das BIP beschreibt die Gesamtwirtschaft. Ohne berufsspezifische Branchengewichte und Elastizität wird daraus keine zusätzliche Personalwirkung berechnet. QuBe wird nicht nachträglich um das allgemeine BIP korrigiert.
KI und Tätigkeitswandel
Technische Fähigkeiten, betriebliche Einführung, Netto-Zeitersparnis und tatsächlicher Personalbedarf sind verschiedene Größen. Ein technisches Potenzial wird deshalb nicht als Stellenabbau übersetzt.
Das Substituierbarkeitspotenzial misst technische Automatisierbarkeit von Tätigkeiten. Es ist keine Prognose für Stellenabbau oder das Verschwinden eines Berufs.
Einheit: Anteil technisch automatisierbarer Kerntätigkeiten in %.
| Jahr | Anteil technisch automatisierbarer Kerntätigkeiten in % | Hinweis |
|---|---|---|
| 2019 | 33 % | beobachtet |
| 2022 | 33 % | letzter Datenpunkt |
Datenstand Technikstand 2022, abgerufen am 01.11.2026. Aus dieser kurzen Reihe wird keine Richtung in die Zukunft fortgeschrieben.
Die technische Kennzahl misst weder tatsächliche Einführung noch eingesparte Arbeitszeit oder Beschäftigungseffekt. Im Szenariopfad wird der letzte belegte Wert ausschließlich zur Kalibrierung der technischen Reichweite verwendet, niemals als Arbeitszeitanteil oder Stellenabbauquote.
Job-Futuromat: Automatisierbarkeit von Tätigkeiten: Berufscode / API-ID 132532, Ebene berufsgattung, Sicherheit mittel. Abrufdatum 01.11.2026.
Titelgleiches Job-Futuromat-Profil; die API ordnet das Profil einer KldB-Berufsgattung zu, daher keine exakte Beschäftigungsprognose. API: https://job-futuromat.iab.de/api/job/132532/potential
Annahmen und Quellen
Modellstand: 2026-11-01-v2. Modelltyp: Sensitivitätsanalyse mit illustrativen Annahmen, keine empirisch abgesicherte Beschäftigungsprognose.
Die fünf Jahreswerte sind eine deterministische Sensitivitätsanalyse. Technische Fähigkeiten, Einführung, Netto-Zeitersparnis, Nachfrageantwort, neue Aufgaben, Wirtschaftswirkung und Arbeitszeitkorrektur sind illustrativ, wenn dafür kein berufsspezifischer Beleg vorliegt. Der Korridor ist keine Wahrscheinlichkeit und kein Konfidenzintervall.
Berechnungslogik: QuBe-Jahresveränderungsraten bilden – sofern lückenlos vorhanden – den Referenztrend. Die KI-Szenarien modellieren Einführung mit einer begrenzten logistischen Kurve, optionalem Fähigkeitssprung, einer Verzögerung von 1 Jahr und getrennten Größen für technische Fähigkeit, Einführung, Netto-Zeitersparnis, Zusatznachfrage und Umsetzung in Personalbedarf. Fehlende Tätigkeitszeitanteile werden nicht als gemessene Anteile ausgegeben; der Tätigkeitsproxy ist gleichgewichtet und illustrativ.
Berufsabgrenzung:
QuBe: Keine lückenlose jährliche QuBe-Referenzrate für den Fünfjahreszeitraum. Der Pfad bleibt modelliert und wird nicht mit erfundenen Raten ergänzt.
Quellen:
- Volkswirtschaftliche Gesamtrechnungen, Statistisches Bundesamt (Destatis); Abrufdatum 01.11.2026.
Frühe Werte können revidiert werden. Gesamtwirtschaft bildet keinen einzelnen Ausbildungsberuf ab. - Konjunkturindikatoren, Statistisches Bundesamt (Destatis); Abrufdatum 01.11.2026.
Frühindikator, keine längerfristige Berufsprognose. - Gemeinschaftsdiagnose, Projektgruppe Gemeinschaftsdiagnose; Abrufdatum 01.11.2026.
Szenario unter Annahmen, keine amtliche Statistik. - Germany Economic Snapshot, OECD; Abrufdatum 01.11.2026.
Internationale Modellannahmen. Nicht mit deutscher Berufsprognose gleichsetzen. - Jahres- und Frühjahrsgutachten, Sachverständigenrat Wirtschaft; Abrufdatum 01.11.2026.
Prognose und Bewertung, keine Messung. Prognosedatum und Annahmen beachten. - Country Report Germany, Europäische Kommission; Abrufdatum 01.11.2026.
EU-Vergleich und Analyse, keine berufsspezifische Prognose. - Monatsberichte, Deutsche Bundesbank; Abrufdatum 01.11.2026.
Analyse und Prognoseannahmen sind von amtlichen Messungen zu trennen.
Die Darstellung unterstützt die Orientierung zu möglichen Veränderungen. Sie ist keine individuelle Berufsberatung und keine sichere Beschäftigungsprognose.
Du machst diese Ausbildung? Hier siehst du, welche Themen dich erwarten. Was peritio dir beim Lernen bringt, steht auf der Seite für Lernende.
Kursplan
Der Rahmenplan und die Kurse dazu
Links stehen die Positionen des Ausbildungsrahmenplans mit dem Zeitraum, den die Verordnung nennt. Wo peritio dazu einen Kurs hat, ist er verlinkt – mit Einführung, Training und Lernkontrolle. Die übrigen sind in Arbeit.
- berufsprofilgebend
- integrativ – über die ganze Ausbildung
-
1. bis 18. Monat 1. bis 2. Ausbildungsjahr
- A01 Planen und Vorbereiten von Arbeitsabläufenin Arbeit 3 Wochen
- A02 Erstellen und Anwenden von Unterlagenin Arbeit 2 Wochen
- A03 Auswählen, Handhaben und Warten von Werkzeugen, Geräten und Maschinenin Arbeit 2 Wochen
- A04 Be- und Verarbeiten von Holz, Metallen, Kunststoffen und sonstigen Werkstoffen sowie von Hilfsstoffenin Arbeit 12 Wochen
- A05 Behandeln und Gestalten von Oberflächenin Arbeit 5 Wochen
- A06 Planen von Windversorgungsanlagenin Arbeit 5 Wochen
- A07 Bauen von Schleifwindladenin Arbeit 8 Wochen
- A08 Herstellen von Holzpfeifenin Arbeit 6 Wochen
- A09 Anfertigen von offenen, zylindrischen Labialpfeifen aus Metallin Arbeit 12 Wochen
- A11 Stimmen von Orgelpfeifenin Arbeit 7 Wochen
- A13 Pflegen, Warten und Reparieren von Orgeln und Harmonienin Arbeit 12 Wochen
- A14 Durchführen von qualitätssichernden Maßnahmenin Arbeit 2 Wochen
- A15 Beraten von Kunden und Anbieten von Leistungenin Arbeit 2 Wochen
-
19. bis 42. Monat 2. bis 4. Ausbildungsjahr
- A01 Planen und Vorbereiten von Arbeitsabläufenin Arbeit 2 Wochen
- A04 Be- und Verarbeiten von Holz, Metallen, Kunststoffen und sonstigen Werkstoffen sowie von Hilfsstoffenin Arbeit 2 Wochen
- A10 Vormontieren von Orgelnin Arbeit 10 Wochen
- A11 Stimmen von Orgelpfeifenin Arbeit 2 Wochen
- A12 Intonieren von Orgelpfeifenin Arbeit 6 Wochen
- A14 Durchführen von qualitätssichernden Maßnahmenin Arbeit 2 Wochen
- A15 Beraten von Kunden und Anbieten von Leistungenin Arbeit 2 Wochen
- B01 Bauen von Windladen und Windversorgungssystemenin Arbeit 15 Wochen
- B02 Herstellen von Spieltischenin Arbeit 15 Wochen
- B03 Installieren von elektrischen und elektronischen Bauteilenin Arbeit 10 Wochen
- B04 Herstellen von Gehäusenin Arbeit 10 Wochen
- B05 Anfertigen und Montieren von Trakturteilenin Arbeit 13 Wochen
- B06 Montieren und Einregulieren von Orgelnin Arbeit 15 Wochen
- C01 Herstellen von Platten für Metallpfeifenin Arbeit 16 Wochen
- C02 Herstellen von labialen Metallpfeifenin Arbeit 25 Wochen
- C03 Herstellen von lingualen Metallpfeifenin Arbeit 12 Wochen
- C04 Kröpfen von Metallpfeifenin Arbeit 10 Wochen
- C05 Reparieren und Ergänzen von Metallpfeifenin Arbeit 15 Wochen
Über die ganze Ausbildung die Verordnung nennt dafür keinen eigenen Zeitraum
- D01 Berufsbildung sowie Arbeits- und Tarifrechtin Arbeit
- D02 Aufbau und Organisation des Ausbildungsbetriebesin Arbeit
- D03 Sicherheit und Gesundheitsschutz bei der Arbeitin Arbeit
- D04 Umweltschutzin Arbeit
Die Einteilung stammt aus dem Ausbildungsrahmenplan der Verordnung und übernimmt deren Zeiträume – auch dort, wo sie gröber sind als ein Halbjahr. Nennt die Verordnung eine Position in mehreren Zeiträumen, steht sie mehrfach: erst zum Vermitteln, später zum Vertiefen. Wann eine Einrichtung den zugehörigen Kurs einsetzt, entscheidet sie selbst.
Woher diese Liste stammt
Ausbildungsrahmenplan für Orgelbauer/-in. Hinterlegte Quelle: Fundstelle: BGBl. I 2019, 99 - 109
Noch ohne Kurs
Diese Positionen der Verordnung sind noch nicht als Kurs angelegt:
- A01 Planen und Vorbereiten von Arbeitsabläufen
- A02 Erstellen und Anwenden von Unterlagen
- A03 Auswählen, Handhaben und Warten von Werkzeugen, Geräten und Maschinen
- A04 Be- und Verarbeiten von Holz, Metallen, Kunststoffen und sonstigen Werkstoffen sowie von Hilfsstoffen
- A05 Behandeln und Gestalten von Oberflächen
- A06 Planen von Windversorgungsanlagen
- A07 Bauen von Schleifwindladen
- A08 Herstellen von Holzpfeifen
- A09 Anfertigen von offenen, zylindrischen Labialpfeifen aus Metall
- A10 Vormontieren von Orgeln
- A11 Stimmen von Orgelpfeifen
- A12 Intonieren von Orgelpfeifen
- A13 Pflegen, Warten und Reparieren von Orgeln und Harmonien
- A14 Durchführen von qualitätssichernden Maßnahmen
- A15 Beraten von Kunden und Anbieten von Leistungen
- B01 Bauen von Windladen und Windversorgungssystemen
- B02 Herstellen von Spieltischen
- B03 Installieren von elektrischen und elektronischen Bauteilen
- B04 Herstellen von Gehäusen
- B05 Anfertigen und Montieren von Trakturteilen
- B06 Montieren und Einregulieren von Orgeln
- C01 Herstellen von Platten für Metallpfeifen
- C02 Herstellen von labialen Metallpfeifen
- C03 Herstellen von lingualen Metallpfeifen
- C04 Kröpfen von Metallpfeifen
- C05 Reparieren und Ergänzen von Metallpfeifen
- D01 Berufsbildung sowie Arbeits- und Tarifrecht
- D02 Aufbau und Organisation des Ausbildungsbetriebes
- D03 Sicherheit und Gesundheitsschutz bei der Arbeit
- D04 Umweltschutz
Für Ihre Klasse
So arbeitet eine Klasse damit
Jahrgang anlegen
Beruf und Beginn wählen, Personen aufnehmen. Sobald es zu diesem Beruf Kurse gibt, bekommt die Klasse sie in einem Zug.
Im richtigen Halbjahr
Jeder Kurs geht auf, sobald die Klasse sein Halbjahr erreicht. Niemand sucht sich durch Themen, die noch nicht dran sind.
Lernstand je Position
Für jede Position ist sichtbar, wer sie gelernt, geübt und bestanden hat – und wer Begleitung braucht. Mehr unter Auswertung.
Für alle, die mehr brauchen
Einfache Sprache als zweite Fassung derselben Aufgaben, Vorlesen, Hinführungen zu jeder Aufgabe und Zahlen zum Zeitbedarf für ein Gespräch über einen Nachteilsausgleich – derselbe Maßstab, ein passender Weg dorthin. Mehr Zeit stellt peritio dabei nicht von selbst ein. Mehr unter Grundsätze.
Häufige Fragen zu diesem Beruf
Ersetzt das die Berufsschule?
Nein. Die Kurse folgen dem Ausbildungsrahmenplan des Betriebs, nicht dem Lehrplan der Berufsschule. Sie ergänzen den Unterricht und machen sichtbar, was sitzt.
Wann sind die fehlenden Kurse fertig?
Jede Position steht mit ihrem geplanten Halbjahr im Kursplan. Feste Termine nennen wir nicht; wenn Ihr Jahrgang eine Position zu einem bestimmten Zeitpunkt braucht, sagen Sie es uns.
Können wir den Kursplan anpassen?
Ja. Welche Kurse eine Klasse bekommt und ab wann, lässt sich je Klasse ändern; mit dem Zusatzpaket „Eigene Kurse“ ergänzen Sie eigene Inhalte.
peritio